Studiju inovāciju un attīstības nodaļa

Studiju inovāciju un attīstības nodaļa apvieno divus darbības virzienus: studiju kvalitātes nodrošināšanu un pedagoģisko inovāciju ieviešanu. Studiju kvalitātes pilnveide ietver atbalstu jaunu studiju programmu izstrādei un esošo studiju virzienu akreditācijai, kā arī regulāru un sistemātisku datu analīzi par studiju norisi RSU - studējošo mācīšanās pieredzi un docētāju pedagoģisko praksi. Pedagoģisko inovāciju fokusā ir jaunu mācīšanās un mācīšanas stratēģiju un metožu ieviešana, lai stiprinātu studentcentrētu izglītības pieeju, veicinātu pierādījumos balstītas labās prakses īstenošanu un pilnveidotu studiju kvalitāti.

Nodaļas funkcijas

Akreditācija un licencēšana

Studiju inovāciju un attīstības nodaļa koordinē studiju programmu akreditāciju un sniedz atbalstu jaunu programmu izstrādē un licencēšanā. Jaunu programmu izstrādē PIC eksperti atbalsta programmas direktoru studiju rezultātu formulēšanā un kartēšanā, lai nodrošinātu programmas satura un metožu atbilstību plānotajiem studiju rezultātiem. Studiju programmu licencēšanā un akreditācijā atbalsts tiek nodrošināts, plānojot un koordinējot dokumentu izstrādi, izvērtējot to atbilstību ārējām kvalitātes prasībām, apkopojot dažādu struktūrvienību iesniegto informāciju un sniedzot ieguldījumu studiju programmu un virzienu pašnovērtējuma ziņojumu sagatavošanā.

 

Akreditācijas un licencēšanas process

E-studiju saturs

Viena no Studiju inovāciju un attīstības nodaļas funkcijām ir sniegt atbalstu universitātes docētājiem e-studiju satura pilnveidē, lai tas saskanētu ar RSU izvirzītajiem kvalitātes standartiem. E-studiju satura pilnveide nozīmē stiprināt efektīvu asinhrono studiju procesu jeb laiku, ko studējošie mācās patstāvīgi katrs savā atrašanās vietā. Būtiska loma ir docētāju konsultēšanai par piemērotāko pedagoģisko metožu izvēli un pielietošanu, tālākizglītības aktivitāšu organizēšana par dažādu digitālu rīku izmantošanu un e-studiju vides interaktivitātes pilnveidi, kā arī vadlīniju un metodisko materiālu izstrāde, apkopojot labās prakses piemērus un sniedzot padomus studiju kursu e-vides veidošanā. 

E-studiju satura vadlīnijas

Pieteikšanās tiešsaistes konsultācijai par e-studiju saturu

Inovāciju ieviešana

Pedagoģiskās izaugsmes centrs ieņem būtisku lomu pedagoģisko inovāciju apzināšanā, izvērtēšanā un ieviešanā Rīgas Stradiņa universitātē. Kā viens no būtiskiem inovāciju ieviešanas aspektiem ir studiju procesa digitalizācija un izglītības tehnoloģiju integrēšana docētāju pedagoģiskajā darbībā. Digitāli risinājumi ietver digitālu rīkus visdažādākajiem mērķiem, piemēram, studējošo aktivitātes veicināšanai klātienes un tiešsaistes studijās, simulācijā balstītas izglītības pieejas īstenošanai studiju procesā. Tomēr kopsolī ar digitālu risinājumu ieviešanu, īpaša uzmanība tiek pievērsta arī akadēmiskā godīguma institucionālajai attīstībai. Lai plānotās un ieviestās inovācijas būtu ilgtspējīgas, docētājiem un akadēmisko struktūrvienību pārstāvjiem tiek piedāvāts konsultatīvs atbalsts, skaidrojot inovāciju jēgu, nozīmi un pielietošanas iespējas. 

Pētniecība atbalsta inovāciju ieviešanu, analizējot to pielietojumu, efektivitāti un ietekmi uz studiju procesu. Redzējuma paplašināšanai PIC līdzdarbojas vietēja un starptautiska mēroga projektos, veicinot resursu piesaisti pedagoģisko inovāciju ieviešanai un studiju kvalitātes pilnveidei. Dalība dažādos pētniecības projektos ne tikai veicina pieredzes apmaiņu, bet arī stiprina Rīgas Stradiņa universitātes pedagoģiskās vides analīzi dažādos griezumos un kontekstā ar citu valstu pieredzi. 

Konsultācijas un atbalsta materiāli docētājiem

Balstoties RSU docētājiem būtiskajās tēmās un pedagoģijas inovāciju aktualitātēs, tiek izstrādāti pedagoģiskā atbalsta materiāli. Šajos materiālos tiek piedāvāts gan konceptuāls RSU pedagoģiskās filozofijas skaidrojums, gan metodiski ieteikumi, kas piedāvā praktiskus risinājumus docētāju darbam. Docētājiem iespējams saņemt konsultācijas par atbalsta materiālos aktualizētajām tēmām, kā arī citos studiju procesā aktuālos pedagoģijas jautājumos. 

Ar augstākās izglītības aktualitātēm un PIC darba rezultātiem iespējams sekot Facebook lapā. Studiju inovāciju un attīstības nodaļa izvērš īpašu rakstu sēriju katras nedēļas trešdienā, piedāvājot praktiskas idejas docētājiem studiju plānošanai un īstenošanai. Rakstu sērija tiek atzīmēta ar mirkļabirku #PedagoģijasPadomiDocētājiem.

PIC izstrādātos atbalsta materiālus docētājiem iespējams meklēt un lasīt RSU Studiju materiālu repozitorijā.

Studiju materiālu repozitorijs

 

Studiju procesa kvalitātes analīze

RSU studiju programmu pilnveide balstās procesa rezultātu monitoringā un rūpīgā studiju datu analīzē. Lai nodrošinātu kvalitātes sistemātisku pārraudzību, Pedagoģiskās izaugsmes centrā izstrādāti studiju programmu kvalitātes kritēriji un indikatori, kas atspoguļo raksturojošos rādītājus trīs līmeņos: institucionālā, saturiskā un individuālā. Studiju inovāciju un attīstības nodaļā monitorē, apkopo, analizē un atspoguļo minētos rādītājus, un to attīstības tendences RSU personālam un vadībai. Monitoringa datus un kvalitātes rādītājus izmanto arī ieviesto pedagoģisko inovāciju un mērķiniciatīvu ietekmes izvērtēšanai studiju kvalitātes pilnveides kontekstā.
RSU Studiju procesa analīze

Viens no būtiskiem instrumentiem studiju programmu satura analīzē ir studiju rezultātu kartēšana, kas palīdz izvērtēt studiju rezultātu atbilstību studiju programmas un studiju kursu līmenī. Studiju inovāciju un attīstības nodaļa sniedz atbalstu studiju programmu vadītājiem kartēšanas procesā, organizējot studiju rezultātu kartēšanas darbnīcas un konsultācijas. 

Studiju procesa modernizācija un pedagoģiskās inovācijas

Pedagoģiskās izaugsmes centrs pastāvīgi izvērtē studiju kvalitāti un aktuālās vajadzības, veicinot inovāciju ieviešanu un atbalstot docētājus pedagoģiskās prakses pilnveidē.  Centrs stiprina studentcentrētu izglītības pieeju, lai nodrošinātu augstas kvalitātes studijas topošajiem speciālistiem. Studiju procesa modernizācija un pedagoģiskās inovācijas tiek īstenotas ciešā sadarbībā ar docētājiem, studējošajiem un citu struktūrvienību kolēģiem.

Akadēmiskais godīgums

Lai veicinātu ētikas un akadēmiskā godīguma pamatprincipu saskaņotību un to ievērošanu Latvijā, Pedagoģiskās izaugsmes centrs sadarbojas ar citām Latvijas augstākās izglītības iestādēm, izstrādā koplietojamus materiālus, organizē seminārus un domapmaiņas, kā arī iesaistās problēmjautājumu risināšanā ne tikai iestādē, bet arī valsts mērogā.

Akadēmiskā godīguma veicināšanai un pārvaldības stiprināšanai PIC ir izstrādājis atbalsta materiālus docētājiem un studējošajiem, kā arī RSU Akadēmiskā godīguma politiku, kas ietver akadēmiskā godīguma un tā pārkāpumu skaidrojumus, piemērus, pārkāpumu izskatīšanas kārtību un nosaka iespējamo rīcību pārkāpumu gadījumos. 

Akadēmiskā godīguma politika

Lai pārliecinātos par akadēmiskā godīguma ievērošanu un atvieglotu docētājiem studējošo darbu pārbaudi visā studiju procesā, satura oriģinalitātes pārbaudīšanai RSU izmanto rīku TurnitIn, kas ērtākai lietošanai ir integrēts RSU e-studiju vietnē. PIC regulāri organizē mācības docētājiem par šī rīka izmantošanu un veicina arī docētāju savstarpēju dalīšanos pieredzē. 

 

Aktīvā mācīšanās

Ar aktīvo mācīšanos tiek saprasta stratēģija, kur studējošie tiek iedrošināti mērķtiecīgi līdzdarboties studiju procesā, lai kāpinātu izziņas (kognitīvās) darbības līmeņus un reflektētu par gūto mācīšanās pieredzi. Šādā studiju procesā docētājs virza un atbalsta studējošos meklējumdarbībā, problēmsituāciju risināšanā un subjektīvi jaunu zināšanu atklāšanā. Tādējādi studējošie ieņem aktīvu lomu un intensīvi mācās, nevis pasīvi klausās docētājā.

Aktīvo mācīšanos iespējams sekmēt un iedzīvināt gan lekciju un nodarbību laikā, gan studējošo patstāvīgi veicamajos uzdevumos, attīstot studējošo pašvadītas un pašregulētas mācīšanās prasmes.

• Metodes (Learning and Teaching Method) ir noteikts mācīšanās ceļš, kas sastāv no secīgiem mācīšanās soļiem, dažkārt sniedzot iespēju mainīt soļu secību un atkārtot tos, un virza studējošos studiju rezultātu apguvē. Metodes palīdz studējošajiem iedziļināties studiju saturā, noturēt uzmanību lekciju un nodarbību laikā, kā arī veicina caurviju prasmju attīstību, piemēram, kritisko domāšanu un digitālās prasmes u.c.
• Paņēmieni (Learning and Teaching Technique) ir studējošo īstenotas darbības, ko īsteno studējošie, lai optimizētu informācijas uztveršanu un atcerēšanos, kā arī tās izgūšanu no atmiņas un pielietošanu. Šīs stratēģijas stiprina patstāvīgas mācīšanās prasmes, palīdzot studējošajiem efektīvi orientēties un izprast sarežģītu informāciju.

Lai radītu bagātinošu mācību pieredzi, iesakām lekciju laikā iekļaut īsas aktīvas mācīšanās aktivitātes ik pēc 20-30 minūtēm. Šīs aktivitātes var ietvert konceptualizāciju, refleksiju vai izgūšanas treniņus, kā arī daudzas citas aktivitātes.

PIC vienuviet apkopotas vairāk nekā 240 mācīšanās un mācīšanas metodes un paņēmieni, kas apkopoti atbalsta materiālā.

Mācīšanās un mācīšanas metodes un paņēmieni. Kā veicināt aktīvo un pašregulētu mācīšanos studiju procesā?

 

E-studiju vides satura pilnveidošana

Regulāri atjaunota e-studiju vide Moodle, kas cieši integrēta ar RSU studiju pārvaldības sistēmām tiek izmantota ne tikai studiju materiālu izstrādei un izplatīšanai, bet arī komunikācijai, sadarbībai, studiju atbalstam, pastāvīgo darbu administrēšanai, zināšanu pārbaudei, t. sk. nodrošinot studentu apmeklējuma reģistrāciju, aktivitātes uzskaites un vērtējumu uzglabāšanu datu bāzē. RSU e-studiju vidē ir pieejami pilnīgi visi studiju kursi, kas tiek realizēti visos studiju plānos. E-studiju vides izmantošana sniedz iesaistītajām pusēm virkni nozīmīgu ieguvumu studiju procesa efektivitātes paaugstināšanā.

Docētāji var:

• organizēt studiju procesu saskaņā ar izvēlēto mācīšanas teoriju;
• elastīgi pielāgot materiālus un studiju atbalstu atbilstoši nepieciešamajai studiju formai: klātiene, attālināti, hibrīdmācīšanās, vai tālmācība;
• sagatavot un publicēt informāciju, kas ir būtiska studējošajiem;
• izstrādāt un papildināt e-studiju studiju materiālus sev ērtā laikā un vietā;
• iekļaut kursa materiālos RSU studiju materiālu repozitorija vai citu universitāšu gatavotus brīvpieejas elektroniskos resursus un interaktīvos mācību līdzekļus;
• izstrādāt interaktīvus H5P multimediju studiju materiālus, kas veicina studējošo iesaisti, t.sk. interaktīvos video, multimediju prezentācijas, zarotos scenārijus;
• organizēt mājas darbu iesniegšanu, uzskaiti, vērtēšanu un nodrošināt atgriezeniskās saites pieejamību;
• veikt studējošo zināšanu pārbaudi, izmantojot jautājumu bankas un testus, kā arī sniegt ātru, pilnīgi vai daļēji automatizētu atgriezenisko saiti par studējošo mācīšanos;
• veikt automātisku studējošo iesniegto darbu oriģinalitātes pārbaudi, pateicoties Turnitin integrācijai e-studiju vidē;
• organizēt drošu attālināto gala pārbaudījumu kārtošanu caur Respondus Monitor un Zoom integrāciju;
• veikt lekciju un tiešsaistes semināru ierakstu, pateicoties ciešai Panopto un Zoom rīku integrācijai Moodle vidē;
• organizēt sadarbību grupas ietvaros, kā arī ērti vadīt savstarpējo studentu darbu vērtēšanu;
• iegūt pārskatus par studējošo mācīšanās aktivitāti un sasniegtajiem studiju rezultātiem;
• aptaujāt studējošos un novērtēt studiju procesu.

Studējošie var:

• jebkurā laikā piekļūt e-studiju vidē publicētajiem studiju materiāliem, izmantojot dažādas ierīces;
• izmantojot kursā izvietotās norādes, piekļūt Panopto sistēmā izvietotajiem lekciju un tiešsaistes semināru ierakstiem;
• izmantot digitālo vidi sadarbībai, grupas uzdevumu izpildei un kopējās informācijas uzglabāšanai;
• lietot e-studiju vidi pastāvīgo darbu iesniegšanai un atgriezeniskās saites saņemšanai;
• sekot līdzi savam studiju progresam, aplūkot pārbaudījumu rezultātus;

• sazināties ar docētāju un citiem studiju procesa dalībniekiem, izmantojot e-pastu un citus e-studiju vidē pieejamus komunikāciju rīkus, kā arī piedalīties diskusijās.

Administrācija var:

• iegūt pārskatus par studējošo mācīšanās aktivitāti un sasniegtajiem studiju rezultātiem;
• iegūt pārskatus par e-studijās izvietoto materiālu kvalitāti un kursā notiekošajām aktivitātēm;
• iegūt studējošo aptauju apkopojuma datus.

E-studiju satura vadlīnijas

E-studiju kursa saturs

Studiju kursa struktūra e-vidē

Pamācība: MOODLE apmeklējuma aktivitātes izveide un lietošana

Jauno docētāju skola

Īpašu atbalstu sniedzam jaunajiem RSU mācībspēkiem Jauno docētāju skolā. Tās mērķis ir atbalstīt jaunos docētājus pedagoģiskās kompetences pilnveidē, mācīšanās un mācīšanas procesa vadīšanā un profesionālās meistarības stiprināšanā darbā ar studējošajiem. Jauno docētāju skola sekmē docētāju veiksmīgu integrēšanos pedagoģiskajā darbā, kā arī akadēmiskās karjeras izaugsmi RSU.

Jauno docētāju skola

 

Mākslīgais intelekts augstākajā izglītībā

Mākslīgā intelekta risinājumi ir viena no augstākajā izglītībā sevišķi noderīgām digitālām tehnoloģijām. Pedagoģiskās izaugsmes centra eksperti seko līdzi un iedziļinās mākslīgā intelekta attīstībā, un tā piedāvātajās iespējās augstākajai izglītībai. Šo risinājumu ienākšana sociālajā un izglītības vidē, īpaši ar ģeneratīvā intelekta rīku parādīšanos brīvpiekļuvē, iezīmē pāreju uz to, lai sarežģīti rīki būtu plaši pieejami ikvienam.

Mākslīgā intelekta risinājumu ietekme augstākajā izglītībā sniedzas tālāk par mācīšanās un mācīšanas metožu maiņu un jaunu studiju līdzekļu izmantošanu. Tas piedāvā ievērojamas iespējas uzlabot studējošo akadēmiskos sasniegumus un nodrošināt individualizētāku mācīšanās vidi. Tomēr mākslīgā intelekta risinājumu ieviešana rada arī izaicinājumus un riskus, tostarp kļūdainas vai nepatiesas informācijas ģenerēšanu, draudus akadēmiskajam godīgumam, šo risinājumu pausto aizspriedumu izplatīšanos un nevienlīdzīgu piekļuvi digitāliem rīkiem studiju procesā. Šīs bažas rada nepieciešamību pēc vienotas nostājas un ieguldījuma gan docētāju, gan augstākās izglītības veidotāju vidū.

Saskaņā ar RSU pieeju, kas formulēta Mākslīgā intelekta vadlīnijās, universitātes mērķis ir pārdomāti iekļaut mākslīgā intelekta risinājumus studijās. Tas ietver šo risinājumu piedāvāto iespēju izmantošanu ne tikai satura ģenerēšanai un pielāgošanai, bet arī vērtēšanai, studiju analītikai un citviet, tajā pašā laikā, pārliecinoties, ka ieviestie risinājumi veicina studējošo mācīšanos, sekmē studiju kvalitāti un atbalsta akadēmisko godīgumu.

Mākslīgais intelekts augstākajā izglītībā

 

Pētniecībā balstīta mācīšanās

Eiropas komisija atzīst, ka pētniecībai un inovācijām ir izšķiroša nozīme sabiedrības problēmu risināšanā, un efektīvām augstākās izglītības iestādēm ir būtiska loma šajā procesā. Vienlaikus ir nepieciešams meklēt ar vien jaunus veidus, kā integrēt pētniecību studijās un iesaistīt tajā arī studējošos, lai uzlabotu viņu izpratni par mūsdienu problēmām un sekmētu viņu pētniecības prasmju attīstību. Pasaulē ir veikti vairāki pētījumi, kas apliecina, ka pētniecības iesaiste studijās nostiprina augstākās izglītības iestādes lomu sabiedrībā, kā arī veicina sadarbību ar valsts un privāto sektoru.

Kā atzīst Forbes savā 2022.gada publikācijā (Rosowsky, 2022) “Iepazīstinot studējošos jeb topošos zinātniekus ar pētniecību un veicinot studijās balstītu zinātnisko darbību, universitātes iegūst atpazīstamību, piesaista spējīgus studējošos un mācībspēkus, kā arī iegūst jaunus partnerus un finanšu avotus un redzamību plašsaziņas līdzekļos”. Līdz ar to docētāju iesaiste pētniecības integrēšanā studiju procesā, vecina universitātes prestižu un sniedz praktisku nozīmi “pētniecības universitātes” nosaukumam.

Pētniecības un docēšanas kvalitāte ir savstarpēji saistīti lielumi. Pētījumi liecina, ka studējošie pozitīvāk uztver pētniecībā aktīvos docētājus. Pētniecības iesaiste studijās uzlabo studiju vidi, palīdzot studējošajiem saskatīt studiju teorētisko ideju sasaisti ar zinātni. Turklāt, ja studējošie katrā studiju kursā mācās domāt kritiski un pētnieciski, pakāpeniski attīstot pozitīvu attieksmi, izpratni un pētniecības prasmes, viņi gūst augstākus akadēmiskos sasniegumus.

Apkopojot, kvalitatīvs studiju process un pētniecības iesaiste augstākajā izglītībā ne tikai veicina studējošo izaugsmi, bet arī stiprina augstākās izglītības iestādes kopējo reputāciju un ietekmi sabiedrībā.

Pētniecības norišu integrēšana studiju procesā

 

Prasmju monitorings

Pedagoģiskās izaugsmes centrs sniedz atbalstu prasmju pārvaldības sistēmas izveidošanā un integrēšanā studiju procesā, kas nodrošina iespēju kvalitatīvi novērtēt studiju rezultātu sasniegšanu, kā arī to salīdzinājumu starp dažādām izglītības iestādēm un valstīm. Prasmju monitoringa sistēma nodrošina prasmju pārvaldību visā Rīgas Stradiņa universitātes studiju procesā, sākot no prasmju identificēšanas un iekļaušanas studiju programmā līdz apliecinājuma par apgūtajām prasmēm (studenta prasmju portoflio) izsniegšanas, absolvējot studiju programmu. 

Veicot sistēmisku prasmju pārvaldību, universitātei ir iespēja elastīgāk pielāgoties prasmju līdzsvara nodrošināšanai darba tirgus vajadzībām, administratīvajam personālam ir atvieglots plānošanas un sistēmu pārvaldības process, akadēmiskajam personālam ir pieejama vienota metodoloģija prasmju apguves organizēšanai un vērtēšanai, savukārt studējošajiem ir iespēja saņemt prasmju portfolio, kas apliecina to profesionālās iemaņa un veicina konkurētspēju darba tirgū.

Publikācija "Skills Monitoring in Healthcare Studies – For Patient Safety and Healthcare Quality"

Prasmju pārvaldības sistēma Rīgas Stradiņa universitātē ietver:

• Prasmju katalogu, kas nodrošina prasmju izpildes aprakstus un strukturētus, objektīvus vērtēšanas kritērijus un palīdz plānot prasmju vienmērīgu apguvi studiju procesā.
• Prasmju apguves metodoloģiju, kas nosaka veidus un paņēmienus, kā konkrētās prasmes apgūstamas.
• Kritērijos balstītu, strukturētu prasmju vērtēšanu, kā arī digitālu vērtēšanas rīku izstrādi.
• Prasmju portfolio, kurā atspoguļotas visas studenta apgūtās prasmes un to apguves līmeņi.

Prasmju monitoringa sistēma izstrādāta ESF projekta Pārvaldības procesu pilnveide un studiju programmu satura modernizācija Rīgas Stradiņa universitātē Nr. 8.2.3.0/18/A/011 ietvaros.

Simulācijā balstīta izglītība

Izglītības simulācijas ir strukturētas kādas specifiskas reālās dzīves aktivitātes abstrakcijas ar definētiem mērķiem, kas digitālā vidē nodrošina iespēju studentiem izmantot praktiskas prasmes - noteikt vai mainīt situācijas gaitu, veikt manipulācijas un saņemt automātisku atgriezenisko saiti atbilstoši simulācijas mērķim. Simulēti var tikt gan reālās dzīves objekti ar kuriem mijiedarbojas digitālā vidē, gan reālās dzīves procesi vai profesionālie uzdevumi, kuru izpilde tiek simulēta digitālā vidē. Digitālu simulāciju uzdevumu pamatā ir mācīšanās mērķos balstīti scenāriji, kas izglītojamajiem palīdz vērst uzmanību uz konkrētām situācijām, kuras rodas reālajā dzīvē un kuras modelē simulācija (Holt et al. 2012). Tādējādi simulācijas sniedz iespēju studentam apgūt un pilnveidot profesionālajai darbībai būtiskas prasmes, iejūtoties dažādās vidēs, situācijās un darbojoties ar pieejamajiem rīkiem un materiāliem. Digitālās simulācijas var tikt īstenotas datora ekrānā (divdimensiju vai pseido-trīsdimensiju vidē), papildinātajā realitātē vai virtuālajā realitātē.

Studiju analītika

Viena no Pedagoģiskās izaugsmes centra kompetences jomām ir atbalsts docētājiem un studiju programmu direktoriem, studiju programmās iekļauto studiju kursu savstarpējās salāgotības izvērtēšanā un pilnveidē. Process ietver mērķu izvirzīšanu, studiju rezultātu formulēšanu, mācīšanās darbību plānošanu to sasniegšanai un pārbaudījumu veidu izvēli, kas vislabāk ļaus izvērtēt, kādā līmenī studējošais spēj demonstrēt zināšanas un prasmes. Šajā procesā tiek ievēroti atpakaļvērsta dizaina principi, kas paredz vispirms skaidri formulēt vēlamo studiju kursa gala rezultātu, izvēlēties vērtēšanas instrumentus un metodes, kas vispilnvērtīgāk ļaus nomērīt rezultāta sasniegšanu, un tikai pēc tam plānot, kā tiks organizēta studējošo mācīšanās. Galvenais mērķis ir stiprināt novērojamu, izmērāmu un studiju kursā sasniedzamu, studiju rezultātu formulēšanu, ņemot vērā kursa vai programmas apguvei paredzēto laiku. Šāda pieeja nodrošina, ka studiju kursu saturs izriet no programmas mērķiem un sasniedzamajiem rezultātiem, veicinot studiju programmas kopējo kvalitāti, efektivitāti un studentcentrētu pieeju.

Lai analizētu un pilnveidotu studiju programmu saturu un rezultātus, PIC ir izstrādājis un uztur studiju rezultātu kartēšanas rīku. Rīks ļauj pārskatīt studiju programmās un kursos formulētos studiju rezultātus, novērtēt to atbilstību normatīvajām prasībām un studentcentrētas pieejas principiem. Kartēšanas process palīdz identificēt, vai un kā studējošajiem tiek nodrošināta iespēja sasniegt studiju programmai izvirzītos rezultātus, pēctecīgi apgūstot konkrētos studiju kursus. Tas ir būtisks instruments studiju programmu analīzei, kvalitātes novērtēšanai un studiju procesa pilnveidei.

PIC ir nozīmīga loma arī studējošo atgriezeniskās saites ieguvē un apstrādē studiju kursa un studiju programmas līmenī. Centrs universitātes līmenī apkopo un analizē datus no studiju kursu un programmu novērtējuma anketām. Šī informācija tiek izmantota, lai izvērtētu studējošo apmierinātību ar docētāju darbu, studiju programmas izvēli un citus būtiskus aspektus. Studējošo sniegtā atgriezeniskā saite tiek analizēta institucionālā tvērumā, savukārt, fakultāšu līmenī ar šiem datiem padziļināti strādā studiju programmu, struktūrvienību un kursu vadītāji. Papildus PIC iesaistās absolventu un darba devēju atgriezeniskās saites analīzē, lai iegūtu plašāku priekšstatu par studiju programmu efektivitāti un atbilstību darba tirgus prasībām. 

PIC īsteno studiju programmu kvalitātes indikatoru (Key Performance Indicators) izstrādi un aprēķināšanu. Šie indikatori aptver tādas jomas kā pieprasījumu pēc studiju programmām, studējošo apmierinātību, studiju pārtraukšanu, absolvēšanas rādītājus, darba devēju viedokļus u.c. Centra eksperti nosaka šo rādītāju aprēķina metodoloģiju un robežvērtības, analizē rezultātus dinamikā un studiju programmu salīdzinājumā. Šī analīze palīdz identificēt jomas, kurām nepieciešama papildu uzmanība, un veicina nepārtrauktu studiju kvalitātes pilnveides kultūru. PIC sagatavotie dati tiek izmantoti gan iekšējiem kvalitātes nodrošināšanas procesiem, gan ārējiem novērtējumiem, piemēram, akreditācijai, augstākās izglītības kvalitātes monitoringam un augstskolu reitingiem.

 

Studiju kursa dizains

Ar mācīšanās dizainu saprotam aktivitāšu plānošanu, veidošanu un vadīšanu studiju kursa vai programmas ietvaros. Pedagoģiskās izaugsmes centrā atbalstām docētājus elastīgu, novatorisku mācīšanās stratēģiju ieviešanā, lai sekmētu studiju kvalitāti, atbalstītu dažādas studējošo vajadzības un mazinātu priekšlaicīgu studiju pārtraukšanu.

Lai mācīšanās un mācīšanas inovācijas būtu jēgpilnas, to ieviešanā fokusējamies uz šādiem būtiskiem raksturlielumiem (A.M. Valders):

• Novitāte ir saistīta ar jauna mācīšanās un mācīšanas veida ieviešanu studiju procesā, kas atšķiras no ierastās prakses. Tas nozīmē papildu ieguldīšanos esošās situācijas izpētē, risinājumu izvēlē un studiju procesa plānošanā.
• Pārmaiņas – izmaiņu ieviešana dažādos veidos, kā tiek docēts studiju kurss. Jebkuras formas, apjoma un dinamikas inovācijas ir būtiskas un transformējošas, ja tās ir salāgotas ar izglītības vides vajadzībām un aktualitātēm pasaulē, valstī, universitātē vai studiju programmā.
• Pilnveidošana – inovācija ļauj studiju kursu padarīt studentcentrētāku, saprotamāku, iesaistošāku studējošajiem, veicinot studiju kvalitāti.
• Refleksija vada inovācijas izvēli un izvērtēšanu. Refleksija ir balstīta studējošo studiju rezultātu analīzē, sniegtajās atgriezeniskajās saitēs docētājam, kā arī docētāja paša pedagoģiskajā refleksijā par studiju procesa norisi. Tā ietver gan docētājam jau zināmus priekšstatus par studiju procesa īstenošanu (docētāja un studējošo lomu tajā, mācīšanās norisi u.c.), gan arī pedagoģijas tendenču un aktualitāšu izpēti.
• Tehnoloģijas – svarīgi apzināt un pētīt veidus, kā digitālās tehnoloģijas var uzlabot pedagoģisko procesu.
• Pielietošana – efektīvas pielietošanas pamatā ir plānotās inovācijas pētīšana, īstenošanai nepieciešano prasmju apguve, tās pielāgošana studiju kursa vajadzībām un docētāja pedagoģiskajai pieejai. Neatņemama pielietošanas sastāvdaļa ir studējošo iepazīstināšana ar jauninājuma izmantošanu (prasmju apguve, sadarbības vai mācīšanās noteikumu aktualizēšana u.c.), kā arī iepriekš neparedzētu situāciju risināšana.
• Cilvēciskie aspekti – tiekšanās uz savas pedagoģiskās prakses izkopšanu (docētāja aktīva mācīšanās, eksperimentēšana ar jaunām metodēm, jaunu sadarbības veidu un ceļu izmēģināšana (citi pievienotie aspekti jau bija nosaukti pārējos 6 punktos) u.c.). Inovāciju ieviešana var sniegt lielu profesionālo gandarījumu un pozitīvi mainīt docētāja attieksmi pret savu pedagoģisko darbību, sadarbību ar studējošajiem un studiju procesu kopumā.

Mācīšanās un mācīšanas inovāciju vadlīnijas

 

Mācīšanās dizaina pamatā ir studiju programmas mērķi, studiju kursa sasniedzamie rezultāti, kā arī pielietotās studiju organizācijas formas, pielietotās mācīšanās un mācīšanas metodes, paņēmieni un studiju uzdevumi. Studiju organizācijas formas aptver mācīšanās un mācīšanas sadarbības iespējas, kas var norisināties klātienē vai tiešsaistē, sinhroni (visiem darbojoties kopā - vienā vietā un laikā) vai asinhroni (katram darbojoties savā vietā, laikā un tempā). Sinhronu un asinhronu, klātienes un tiešsaistes mācīšanās aktivitāšu apvienošanu vienā studiju kursā sauc par kombinētu mācīšanos. Kombinēta mācīšanās palīdz veiksmīgāk nodrošināt studējošo mācīšanās vajadzības, pielāgoties studiju procesa nodrošināšanas iespējām, kā arī visefektīvāk sasniegt plānotos studiju rezultātus.

Izdalām 6 studiju organizācijas formas:

• Sinhrons studiju process klātienē - studiju process, kas notiek fiziskā mācīšanās vidē, visiem studējošajiem tajā atrodoties kopā.
• Asinhrons studiju process klātienē - studiju procesa organizācija, kur katrs studējošais patstāvīgi apgūst sev nepieciešamās vai interesējošās zināšanas un prasmes, izmantojot klātienē pieejamu aprīkojumu un resursus.
• Sinhrons studiju process tiešsaistē - studiju procesa organizācija tiešsaistes mācību vidē, visiem studējošajiem pieslēdzoties nodarbībai vienlaicīgi. Atbalsta materiāls - Padomi studējošajiem "Kā studēt attālināti".
• Asinhrons studiju process tiešsaistē - studiju organizācijas forma, kur studējošie apgūst studiju saturu tiešsaistē, sev ērtā vietā un laikā.
• Hibrīdstudijas - studiju organizācijas forma, kurā vienlaicīgi daļa studējošo mācās klātienē, bet daļa tiešsaistē. Metodiskais materiāls par Hibrīdmācīšanās ieviešanu studiju procesā.
• Apvērsts studiju process - studiju organizācijas forma, kur studiju saturu studējošie apgūst individuāli pirms nodarbības, savukārt, nodarbības laikā docētājs īsteno aktīvas mācīšanās metodes, lai aktualizētu un nostiprinātu individuāli apgūto.

Studiju organizācijas formu izvēles instruments

 

Studiju rezultātu vērtēšana

Studentcentrētas mācīšanās un mācīšanas pieejas būtībā ir ideja, ka studējošie uzņemas lielāku atbildību par studiju rezultātu sasniegšanu, savukārt, docētājs respektē studējošo daudzveidīgās mācīšanās vajadzības un spējas. Šajā procesā studiju rezultātu vērtēšana ir galvenais instruments, kas palīdz saprast, kā notiek katra studējošā virzība studiju kursā.

Studentcentrētā studiju vidē vērtēšanas galvenais mērķis un ieguvums ir mācīšanās stiprināšana. Tas nozīmē, ka studiju kursā integrētie pārbaudījumu veidi ir nevis mehāniski un diagnosticējoši konstatējumi, bet studējošā izaugsmes rādītāji. Lai nodrošinātu pakāpenisku un mācīšanos virzošu vērtēšanu, RSU uzsvars tiek likts uz kumulatīvo vērtējumu. Vērtēšana ir ne tikai pieturas punkts pirms nākamās tēmas apguves, bet tā ir arī pastāvīga atgriezeniskās saites apmaiņa par mācīšanos starp docētāju un studējošo, kas palīdz izprast, kā turpmāk virzīt mācīšanos. Svarīgi, ka studējošajiem veidojas padziļināta izpratne par jebkuru iegūto vērtējumu. Tas mudina iesaistīties mācīšanās darbībā, pašiem noteikt personīgus akadēmiskos mērķus un virzīties uz to sasniegšanu.

Savstarpējā vērtēšana (Peer Assessment) ir viens no veidiem, kā sekmēt studējošo izpratni par vērtēšanu. Tas ne tikai maina sadarbības formu studējošo vidū, bet arī būtiski stiprina refleksijas, pašnovērtēšanas un konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšanas un saņemšanas prasmju attīstību. Vērtējot kursa biedru darbu, studējošie gūst ieskatu dažādās darba izstrādes stratēģijās, saturiskās niansēs un kvalitātes kritērijos, bagātinot izpratni par apgūstamo studiju saturu. Savstarpējās vērtēšanas prasmes studējošajiem būs noderīgas arī nākotnē, profesionālajā vidē analizējot kolēģu veikumu un sniedzot atgriezenisko saiti par to.

Studējošo savstarpējā vērtēšana

Iesaistot studējošos savstarpējā darbu kvalitātes novērtēšanā, būtiska ir ne tikai kvalitatīvu vērtēšanas kritēriju vai vērtēšanas rubrikas izstrāde, kas palīdz fokusēties uz vērtēšanas mērķi, bet arī savstarpēji cienošas un konstruktīvas atgriezeniskās saites sniegšana. Lai atgriezeniskā saite tiktu sadzirdēta un uztverta produktīvi, tās sniedzējam būtu jāievēro vairāki aspekti:

• Savlaicīgums atgriezeniskās saites piedāvāšanā
• Fokusa saglabāšana un novērtēšanas mērķi
• Izskaidrošana nevis vērtēšana
• Līdzsvarotība starp negatīvajiem un pozitīvajiem komentāriem
• Atbilstība saņēmēja zināšanām, prasmēm un mācīšanās mērķiem
• Saņēmēja autonomijas saglabāšana par sava darba izpildi.

Ieteikumi atgriezeniskās saites sniegšanai un saņemšanai

RSU Pedagoģiskās izaugsmes centrā vēlamies veicināt studiju vidi, kas atbalsta nepārtrauktu mācīšanos, refleksiju un sadarbību. Šāda stratēģija ne tikai ļaus studējošajiem gūt akadēmiskos panākumus, bet arī nodrošinās būtiskas prasmes viņu profesionālajā un personiskajā dzīvē.

 

Tehnoloģiju bagātināts studiju process

RSU piedāvā aktivitātes pārbaudījumu organizēšanai tiešsaistē. Elektroniskus pārbaudījumus iespējams izmantot gan formatīvu, gan summatīvu novērtējumu veikšanā. Pārbaudījumu organizēšanai tiešsaistē ir būtiskas priekšrocības, piemēram, iespēja studējošajiem pārbaudījumus kārtot jebkurā laikā, iespēja pārbaudījumu organizēt attālināti, gala termiņa kontroles iespēja, analītiskā informācijas apkopošana un ieguve u.c. 

RSU Elektronisko pārbaudījumu organizēšanas vadlīnijas

Turnitin lietošanas pamācība

Video lekciju veidošana RSU ir plaši izmantota prakse, piedāvājot studējošajiem tiešsaistē apgūt daļu studiju satura vai gūt atbalstu konkrētu prasmju vai zināšanu nostiprināšanai. Ir dažādi veidi, kā video lekcijas iespējams izmantot studiju procesā, piemēram, nodarbības vai lekcijas video ieraksts, laboratorijas darba veikšanas instrukcija, audiovizuāla grafiska prezentācija, tematiska mācību video filma u.c. Svarīgi, ka mācību video ir ne tikai saturiski labi izstrādāti, bet arī tehniski kvalitatīvi veidoti (labs kadrējums, pietiekams apgaismojums, ass docētāja video attēls, kvalitatīva skaņa). Šie faktori uzlabo studējošo mācīšanās pieredzi, informācija ir vieglāk uztverama un studējošajiem veidojas labāks priekštats par studiju procesu. 

Video materiālu veidošana studiju procesam. Vadlīnijas

Video īslekcijas studiju procesā

Kā aplūkot Panopto apmeklējumu?

Kā aplūkot Zoom apmeklējumu?

Nodarbību Zoom saites ievietošana e-studiju kursā

Digitālu rīku iesaiste studiju procesā sekmē interaktivitāti gan attālinātās, gan klātienes lekcijās un nodarbībās. Šobrīd pieejamais digitālo rīku klāsts mācīšanās un mācīšanas organizēšanai ir plašs, kā arī rīku funkcionalitāte palīdz sasniegt daudzveidīgus studiju mērķus un rezultātus.

Tehnoloģiju bagātināts studiju process. Digitāli rīki septiņās kategorijās

Miro rīka lietošanas pamati